『AIは臨床試験を経ていない薬』──生成AI時代に親が手放してはいけない視点とは

本日は慶應義塾大学言語文化研究所教授で、音声学・音韻論を専門とする言語学者である川原繁人先生にお越しいただきました。

今回のインタビューでは2025年10月に出版された『言語学者、生成AIを危ぶむ　子どもにとって毒か薬か』（朝日新書）についてお話をお聞かせいただこうと思います。

本書『言語学者、生成AIを危ぶむ』を書こうと思われた一番のきっかけから教えてください。

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直接のきっかけは、言語獲得について専門的に研究している妻と一緒に、ラジオを聞いていた時のことです。
子ども向けAIおしゃべりアプリの開発に関するニュースと、そのモニターユーザーの募集が聞こえてきて、詳細について考えているうちに「これは言語学の観点から慎重になるべきでは？」と2人で強い危機感を覚えました。
幼少期からAIとおしゃべりをさせることのリスクを、きちんと社会に問いかける必要があると感じたことが、本書執筆の大きな動機になりました。

具体的にはどのような危機感を抱きましたか？

子どもの健全な発達にとって、幼少期からAIとおしゃべりさせてしまうことは良くないのではないか？というのは妻と私の共通認識でした。詳しくは本の中で解説していますが、そもそもAIの出力は、日本語と表面的に似ていても同じものではない、という懸念があげられます。たとえば、人間は音から学びますが、AIは主に文字から学びます。AIが学習に必要なデータの量も、人間が必要な量に比べて、桁違いに多い。ですから、学習データの質も量も、人間とAIでは全然違うのです。

ご家庭では、生成AIやおしゃべりアプリとどう向き合ってこられましたか。具体的なエピソードがあれば教えてください。

私たちには小学生の子どもが2人いますが、小学生のうちはスマホは渡さない、という方針を夫婦で話し合って決めました。
iPadも基本的にはラジオやポッドキャストを聞く程度の用途にとどめていて、AIには直接触れさせていません。

小学生高学年くらいになると、すでにChatGPTを寂しいときの話し相手にしている子もいるという噂を、あちらこちらで聞きます。 ITリテラシーが十分にそなわっていない中で安易につかってしまうことが発達の観点からだけでなく、個人情報漏洩などセキュリティの観点からも非常に心配になりました。

自分の子どもには、AIの危険性などを丁寧に説明しています。 また、子どもにとって見本となる親自身のスマホとの付き合い方も重要だと考えていて、私は夕方以降はスマホを寝室に持ち込まず、リビングの端に伏せて置いて、子どもとの時間を優先するようにしています。 夕方以降は仕事メールを見ないと決めておくことで、結果的に子どもと向き合う時間が増えると同時に、心がざわつくような情報から距離を置けるというメリットを感じています。

子どもの発達段階を踏まえてスマホやAIとの距離を慎重に考え、ご自身の生活習慣まで含めてルールを実践されていることが、とても丁寧で一貫した姿勢だと感じます。 リスクを伝えつつ、「まず親がスマホとの付き合い方を示す」という姿勢は、お子さんにとって何よりの安心材料にもなっていきそうですね。
先生が「本書の中で、『ここだけはどうしても伝えたかった』というメッセージ」を選ぶとしたら、どのようなことになるでしょうか。

一番大きなメッセージは、「AIは臨床試験を経ていない薬のようなものです。対話型AIが人間のメンタルに与える長期的影響は、まだまだ未知数です。そういう未知のナニカを、子どもに与えて本当に大丈夫でしょうか」という問いかけです。 生成AIを含む新しいテクノロジーが子どもの発達にどんな影響を与えるか、まだまったくと言っていいほど検証がなされていません。
それなのに、社会が「とりあえず子どもにも使わせてみよう」という空気になっているのではないか、そこに強い危惧を持っています。

もう一つどうしても伝えたかったのは、スマホやAIとのやりとりだと、視覚と聴覚に偏り、触覚を含む五感全体が発達する機会を損なうのではないかという懸念です。 言葉は耳で聞いて目で読むだけでなく、空気の流れを感じる触覚や他の身体感覚などとも深く結びついて、発達していきます。
そうした五感を使った体験が乏しいまま育つと、「何かが欠けた大人」になってしまうのではないかという問題意識があります。

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新しいテクノロジーに「とりあえず使わせてみよう」という社会の空気に対して、先生が強い危機感を抱いておられることに大きくうなずきました。 そして、五感を通した経験の乏しさが「何かが欠けた大人」につながるかもしれないという視点は、親として、胸に刺さるメッセージだと受け止めています。​

その視点から見ると、まさに言語を習得している途上の子どもが生成AIと会話することには、どのようなリスクや懸念が潜んでいるとお考えでしょうか。

1つは、先ほど申しあげた、情報の偏りです。画面越しの視覚と聴覚に依存したコミュニケーションに偏ることで、身体を通した豊かな経験や、触覚を伴う関わりが十分に育たず、そのことが言語や心の発達に影響するのではないかと懸念しています。たとえば、現在のAIと対話してばかりでは、表情から相手の気持ちを読み取る、といった能力がしっかり育たないでしょう。

もう1つ、大きな問題だと考えているのが「共同注意」です。共同注意とは、保護者と子どもが同じ対象や体験を共有しながら、それについて言葉を交わす体験のことです。「見て、ワンちゃんがいるね」「このお花きれいだね」「今日は風が気持ちいいね」といった、ある意味、とても日常的な体験です。しかし、共同注意は、「心の理論」、つまり他者の心を推察する力の発達にとって重要なことが知られています。けれど、AI相手では、この共同注意を体験することができません。

その結果として、人の気持ちが分からない子、共感する力が弱い子が増えてしまうのではないかと危惧しています。 皮肉なことに、現在の対話型AIは共感的な言葉を次々と返してくれますが、そうしたAIと接すると子どもたち自身の共感する力が育たない可能性があるわけです。さらに、AIは反応が速く、肯定的な返答をしてくれるよう設計されているため、幼い頃から1対1でAIとだけ会話する習慣がつくと、人間同士の、時として面倒で時間のかかる対話が耐えられなくなり、AIに依存してしまったり、ほんものの人間関係が困難なったりしてしまうことも心配しています。

今後の活動として、どのようなことに取り組んでいきたいと考えていらっしゃいますか。

小学生以下については「AIは使わない方がいい」という信念は揺らいでいませんし、中学生も、できれば使わない方がいいと考えています。 一方で、高校生以上になると、現実的には「使うな」と言っても、すでに使っている子が多いでしょうし……でも、使うなら使うで、「どう依存せずに付き合うか」「どこまで何を相談してよいのか」といったリテラシーが重要になります。AIの開発や使用が、地球環境に負荷を与えているという事実も知ってほしいですね。

今後は、特に高校生以上や大人に向けて、「AIとの健全な関わり方」をテーマにした発信に力を入れていきたいと思っています。具体的には、依存の問題やAIの環境コストなど、AI倫理に関するさまざまな問題を、楽しみにながら考えられるような内容の書籍を、KADOKAWAから出版する予定です。

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最後に、本書の読者や、これから生成AI時代の子育てをしていく保護者・教育者の方々に向けて、伝えておきたいメッセージをお願いします。

子育ては毎日が大変ですし、これからの時代がどうなっていくのか、自分の仕事や子どもの将来の仕事がどうなるのか、不安を抱えてらっしゃる方も多いと思います。 どんな教育をすれば、どんな仕事に適応できるのかも見通しづらい時代ですから、その不安はとてもよく理解できますし、私自身も同じ不安を抱えています。

その中で、1つだけはっきり言えるのは「AIに丸投げだけはしないでほしい」ということです。AIをどう捉え、どう使うかを大人が主体的に考えながら、子どもを見守っていく姿勢が何より大切だと思います。何が正しいかまだ誰にも分からない段階だからこそ、一緒に考え、一緒に悩みながら、子どもたちを守るためのより良い道を探っていきましょう、とお伝えしたいです。

目まぐるしく変わる情報社会に振り回されてしまいがちですが、子どもとの対話を通じてより良い道を探っていきたいと思います。本日はありがとうございました。

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著者

慶應義塾大学言語文化研究所教授。国際基督教大学訪問研究員。

川原 繁人

2002年、国際基督教大学卒業。2007年、マサチューセッツ大学にて博士号（言語学）取得。ジョージア大学、ラトガース大学を経て現職。専門は言語学・音声学