東大野球部式“子どものポテンシャルを溜めさせるには？”

親御さんの声に、

というものがありました。

生まれつきの才能や遺伝についての不安があるのでしょう。

ここでは、そのレッテルをはがしてまいりましょう。

まず、世間一般に思われている才能（遺伝・生まれつきのもの）と、良く似た意味で使われるポテンシャル（潜在力・可能性）について整理します。

じつは、才能・ポテンシャルともに先天的・後天的の両面があります。

ここでお伝えしたいのは、「ポテンシャル=後天的なもの」についてです。

物理学では、ポテンシャルとは外部に対して働きかけるために蓄えられたエネルギーのことと言われています。

たとえば、バネを例にすると、バネはそのままだと何のパワーも発揮しないですし、仕事をしません。

バネは、縮めて力を溜めて離した瞬間、初めてパワーを発揮します。

このバネを縮めている段階を、ポテンシャルが溜まると言います。

人間の生まれ持った先天的な才能をバネの強さや長さとすれば、それに力を加えてどのくらい縮めていくのか、そのとき溜まるエネルギーがポテンシャルです。

いくらいいバネを持っていても、力を加えない（溜めない）限り、役に立ちません。

才能は先天的なものですが、ポテンシャルは後天的なものだけに、教育などの環境を整備することで溜めることができます。

次に、才能にまつわる「遺伝か環境か」という話に移りましょう。

遺伝学についての研究や学問は古今東西で行われています。

皆さんも専門的な論文を読まなくても、「プロスポーツ選手の親もまたスポーツ選手」というような話を見聞きしているでしょうし、なんとなく遺伝の強さを想像できるかと思います。

それだけに「どうせ・・・・」とあきらめのような気持ちになるかもしれません。

実際、音楽、数学、スポーツの分野では、とくに遺伝の影響が顕著なデータがあります。

では、気になる、学力（テストの点数）についてはどうでしょうか？

このデータは一卵性や二卵性などの双生児を対象としていて、「共有環境」とは双子が同じ両親の下で同じ環境で育てられた環境のことを言います。

いわば、食事などの家庭環境のことです。もうひとつの「非共有環境」とは、習い事が違う、学校のクラスが違う、部活が違うなどの一人ひとり別々の環境のことを示します。

遺伝の影響が大きいようにも思えますが、100%ではありません、環境もまた大きく子どもたちの将来に影響を与えることがわかるはずです。

「どうせ...............」というレッテルは、親こそはがしてもらい、いまからできることを考えてもらいたいところです。

本物を見せることや体験させること、子どもたちのやる気を促すことです。

もともと持っている才能を開花させるために行います。

その大切な時期に、お子さんにさまざまな体験をさせて刺激を与えてあげてください。

脳の発達に良い刺激は、運動、勉強、五感への刺激です。

こちらは日々の食事や運動です。運動部の部活に入れば、自然と培われることでしょう。才能と努力、双方に影響を与えるものです。

どんな習い事がいいのか、塾はどうすればいいのか？

お友達付き合いはどうすればいいのか？

など多岐にわたります。

親ができることは、この3つしかありません。

ご自身やわが家では、どんな後押しができるのか、本書をきっかけに考え、実行してみてください。