日本の学校教育は明治維新以降150年間一斉指導を中心として教師主導の授業スタイルを続けてきました。

簡単に言い換えれば、カリキュラムと指導方法（何をどう教えるか）を研究してきたと言うことができます。

この中で生まれたのが一斉教授型の授業です。

一斉教授型の授業は一見効率よく見えます。

しかし、この方法だと生徒一人ひとりの学力や学び方の特性に合わせることができず、必ず取り残される子どもが生まれます。

授業についていけなくなったり、授業よりも高いレベルの学びに挑戦したりするために塾に行かなければならないことに違和感を感じませんか？

これからの教育は「何をどう学ぶか」を学習者自身が自己決定し、それぞれが最適な学習方法を選択していく仕組みに変えていく必要があるのです。

これを実現するために僕が勤務する横浜創英中学・高等学校では、「学び方改革プロジェクトチーム」が発足し、授業の在り方を検討しています。

すでに実行している例では、中学校の英語では、中1〜中3が同じ時間帯に英語を学びます。

学びの集団はクラスではなく、学び方で別れており、生徒が目的に応じて教室を選びます。

「先生が教える部屋」では、年間計画に従って先生が講義をします。

中1〜中3までの誰もがその教室で学ぶことができます。

「生徒同士コミュニケーションをしながら学ぶ部屋」では生徒が教え合ったり、会話の練習をしたりしています。

「個で学ぶ部屋」ではAI教材などで黙々と学んでいます。

他にも外部の企業と連携し、「英会話を学ぶ部屋」「英語でプログラミングを学ぶ部屋」など、毎回4つ〜6つくらいの教室から、学び方を選ぶ方法を採っています。

「学び方改革プロジェクトチーム」では、すべての教科で生徒が学び方を選べる仕組みをつくろうと、カリキュラムをつくっています。

校長の本間朋弘は、「知識伝達のための授業はゼロにしてください」と言い切りました。

今やインターネットで多くのことが学べる時代。子どもたちが「学び方」を手に入れ、教師も含め、さまざまな手段を活用しながら学び続けるようになってほしい。

そのために、学校に何ができるかを考えて、「学び方改革」を中心に学校改革を行っています。