「常識的な勉強法」を再検証！――動画学習の落とし穴

近年では、動画サイトでわかりやすい授業動画を見ることができます。

でも、わかりやすい動画を見て納得しているのに、結果につながらない。そして･･････悩む。

このような現象はよくあると思います。

そして怖いのは理解をしたと思ったのに問題が解けないと、自分は頭が悪い･･････などと余計なことを考えて心が折れてしまうことです。

心が折れて、勉強から遠ざかってしまうと結果や成果は出なくなりますよね。

これは自衛隊で痛感しました。

私が自衛隊で勤務し始めた頃は、所属する教育部隊で、いち早く動画学習が取り入れられていたときでした。まだYouTubeが存在する前のときのお話です。

しかし、テストで動画学習の理解度を確認すると見合った結果が出ず、数年やってみたものの失敗続き、いつしか動画による学習は「なきもの」になっていました。

そんな20年ほど前に自衛隊でうまくいかなかった「動画学習」を、今では多くの方がやっては失敗し迷走しています。

動画学習に関係する非常に面白い実験があります。

1963年に行われ、後に有名になった実験です。

実験では、2匹の子猫を特殊な装置に乗せて育てます（図1-1参照）。

図のように、猫Aは自分の足で歩き、周囲の景色を見ます。

猫Bは猫Aの動きと連動するゴンドラに乗せられ、同じ景色を見ますが、自分では動きません。そんな実験です。

しかし、結果は残酷でした。

自ら動いていた猫Aは、段差を避け、物に手を伸ばすことができましたが、ぶら下がって見ているだけだった猫Bは、猫Aのような行動がとれませんでした。

視覚情報をうまく行動に結びつけられなかったのです。

この身体感覚を伴った経験を重視するのが自衛隊ですから、実践で結果が出るのです。

ゴンドラ猫の実験は、私たちの学習にも当てはまります。

ソファに寝転がり、2時間の解説動画を2倍速で見る。

「今日は1時間の勉強時間でタイパよく2時間分勉強した」と満足する。

理解もできて、さらに時間も短縮できたら満足しますよね。

よく見かけるコスパ・タイパのよい「動画学習」です。

しかし、テストになると、勉強時に見たことがある問題のはずなのに解けない･･････。という、お決まりの絶望が待っている。

実は、これは「ゴンドラ猫」の状態です。

情報は見ているけど、身体動作が伴っていない。だから、テスト本番で「問題を解く｣という身体動作の伴う行動ができないのです。

動画学習については他にも興味深い研究結果があります。

2019年、米国の大学の研究チームは、同じ物理の内容を2つの方法で教える実験を行いました。

一方のグループは講義形式、もう一方のグループは学生自身が問題を解くアクティブラーニング形式です。

この2つのグループのうちテストの結果がよかったのは、アクティブラーニングで学んだグループでした。

ところが、「どちらが学べたと感じたか」を聞くと、評価が高いのは講義形式だったのです。

この厄介なパラドックスを「学習の錯覚（illusion of learning）」と言いますが、日本の至るところで起こっています。

満足度の高さは錯覚を引き起こすのです。

現代には、質の高いわかりやすい解説動画が多くあり、とても恵まれています。

しかし、わかりやすい動画学習の最大の問題は、満足するだけで終わりやすいことです。

その結果「わかった気分」だけになる可能性が高いのです。

では、なぜ私たちは、動画を見るだけの学習をしてしまうのでしょうか?

その原因のひとつにスマホがあります。

スマホの動画学習は手軽にできる分、きちんと準備して学んでいる人は少ないのではないでしょうか。

例えば、スマホで動画を見ながらノートを取る人は少ないと思います。

その結果、自然と「見ているだけ」になってしまうのです。

だから、スマホで動画を見るのではなくて、筆記用具を準備して、テレビやPCの画面で授業動画を見るのも錯覚を防ぐ対策のひとつです。

もし皆さんが、「授業はちゃんとわかるのに、テストになるとどうも結果が出ない」といった状況が続くなら、それはゴンドラに乗っている証拠です。

今すぐゴンドラを降りて、本書で述べるゴンドラを動かす学習に切り替えましょう。